The Role of Responsive Design in Mediating Learning and Motivation
以指导下一代学习环境的设计, 建筑师和规划师必须了解几种学习理论. In recent years, 基于证据的设计在多个行业的兴起，促使学校设计师开始研究如何做到这一点 create a successful learning environment. 学习环境的响应式设计能激励学生学习吗? 此外，它能帮助消除焦虑，给学习者一种认同感吗.
虽然我们已知的许多学习理论认为，学习发生的建筑或空间只是学习的背景, 实践理论通常被认为是响应式设计师关注的理论. Today, 许多设计好的学校建筑都是抗拒设计的产物，忽视了强调教学的重要性, learning and the learning environment equally affecting the individual learner. 实践理论认为学习者和环境都是积极的. 部分原因是该理论认为学习需要三个层次的动态参与:外围参与, guided and full engagement.
“拥抱实践理论的设计师可以被称为响应型设计师, 因为他们明白，人类从与环境的交往中发展和获取知识.” -Peter C. Lippman
理解这些问题的设计师从根本上承认学生的交易会影响他们自己的环境. Consequently, the environment also influences the student. But how?
响应式设计师首先理解马斯洛的需求层次理论. 成功的学习环境必须提供多样化的空间，至少满足生理和安全需求. When it comes to anxiety within a student, large transitions from one school to another can be troubling. Most of the time, 离开一个培育环境的小学进入一个新的, and unsettling environment, such as a junior high school, can cause a student to drop in performance due to anxiety. 由于这个概念，教育村概念在设计师中被视为一种日益增长的趋势.
Differing from the resistant designer’s cells-and-bells design, the responsive designer will also provide spaces that support multiple learning modalities outside of the traditional lecture format (i.e. 自主学习、合作学习、一对一学习、自然学习等.). 最近的基于证据的设计研究表明，响应式设计师可以通过创造来提高学生的参与度和减少焦虑 different types of spaces 回应学习者对刺激，自然和安全的需求. By also creating environments that promote choice, flexibility and connection, 响应式设计师可以吸引学生对关系的需求，同时还能促进自主性.
Ultimately, 它需要被动和主动的学习环境来吸引学生, and potentially, motivate them. 而响应式设计师可以帮助创造一个环境，将减轻学生的焦虑和帮助调解学习, all while helping to motivate the learner, 在设计过程中，学生的声音是创造真正激励学习环境的缺失因素. 学生在设计过程中的声音有可能增加学习的动机，因为它给学习者一种认同感. If we are designing learning environments to engage our learners, why not include them in the design process?
